新技术环境下,对于教育来说是好事还是坏事?

技术的发展应用于教育行业,带来了翻天覆地的变化。尤其疫情期间,人们通过网上开展授课活动,而如今后疫情时代下,大众似乎也都已经熟悉了线上学习这种模式。除此之外,人工智能等技术运用于教育行业,将原本“死气沉沉”的文字,变成“活灵活现”的演示内容......那么这究竟是好事还是坏事呢?
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爱因斯坦曾说过一句话:“大学教育的价值不在于记住很多事实,而是训练大脑会思考。”当前,技术的发展以及网络的普及,使得小学阶段以上的学生几乎都拥有一部个人手机,他们通过网络搜索引擎、得到等网站或APP,可以查到他们想要了解的大部分问题。

这将带来两个极端化现象,即有思考者可以运用技术学到更多、思考更多;而偷工减料者则也可以更大程度的获得“捷径”,找到他们想要的答案。这对每个学生的自制力等能力有了更高要求,但显然,要求每个学生都有自制力及较高的独立思考能力在短期内并不现实,因此,技术的发展可能将扩大“网络知识沟”。

另外一个层面来看,以人工智能为例,其主要是通过机器深度学习来开展工作,这种学习过程就是大量识别和记忆已有的知识积累。而这将比当下许多学校教育出来的靠死记硬背来掌握大量知识的学生群体来讲,存在明显优势。例如前不久有人工智能机器人参加了高考数学考试,两台机器人分别获得134分和105分(满分150分)。由此来看,教育改革的日程需要更快的开展和实行,是压力也是动力。

从目前的形式来看,我们亟需创新人才教育模式,让教育在更宽松、更有利于学生个性发展的空间中进行;让学生能够保有好奇心、激发学生想象力;让学生认识到要有更高的人生价值的追求,避免短期功利主义。

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